高中语文4.2.1《雷雨(节选)》共2课时第2课时名师精编教案(苏教版必修4)2

发布时间:2021-10-26 18:46:52

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… 4.2.1《雷雨(节选)》共 2 课时第 2 课时教案(苏教版必修 4) 教学目标: 1、 了解剧本文所展示的矛盾冲突及冲突的性质,进而弄清冲突发展的过程; 2、通过品味富有个性化、动作性的人物语言,把握人物在特定情境下的特殊心态及其 个性特点; 3、 品味戏剧台词的丰富的内涵,透析它们的言外之意; 教学重点:学会揣摩戏剧语言,初步了解人物复杂个性。 教学难点:如何引导学生构建对戏剧语言的个性化解读 课时:二课时 教学过程: 第二课时 引出:周朴园是不是一个有灵魂的人?(小结第一课时内容,引出第二课时) 一、研读文本 情境四: 周朴园:梅家的一个年轻小姐,很贤惠,也很规矩 ┅┅ 周朴园:(喘出一口气,沉思地)侍萍,侍萍,对了。 1、品味舞台说明 “痛苦、汗涔涔、喘出一口气、沉思”这些舞台说明真切的反映了周朴园的内心世界: 痛苦、愧疚,内心忍受着巨大的折磨。 2、当周朴园和侍萍谈起无锡的一件往事时,叙述却大相径庭,为什么? 身份:年轻小姐——下等人 行为:很规矩——生前是不规矩的,不很守本分,跟周公馆的少爷有点不清白 梅小姐是否规矩影响到他是否规矩,美化侍萍是为了美化自己,明白了周朴园如此叙述 往事的目的,他是为了掩盖当年抛弃侍萍的行径。 终于他发现侍萍不仅没死,而且就在眼前时,他的态度发生了巨变 过渡到情境五 周朴园(不觉地望望柜上的相片,又望鲁妈) 朴:(忽然严厉地)你来干什么? 1 ……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… 鲁:不是我要来的。 朴:谁指使你来的? 鲁:(悲愤)命!不公*的命指使我来的。 朴: (冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。 解读步骤: 1、分角色朗读。 2、教师提供揣摩人物语言的方法: (1)、联系上下文语境品读 (2)、抓住文中反复出现的词句 (3)、探究舞台说明 (4)、借助心理学分析法 3、 4 人小组充分讨论周朴园大变脸的原因 参考:俩人此时地位太悬殊了,他怕自己的财产、地位、名誉受到威胁,更不愿鲁侍萍 来冲击他目前的家庭秩序。根据舞台说明中(不觉地望望柜上的相片,又望鲁妈)发现眼前 的老妈子已不是过去年轻漂亮的梅侍萍了,使周从怀旧的感情回到了现实,在现实中经过情 感与理智的较量,最终理智战胜了情感, 所以周用如此绝情的方式来结束对梅侍萍的幻想。 这非常符合周的身份和心理特征的。如果周和鲁相认、抱头痛哭,那是有违人性发展的,是 不可想象的。 当周朴园弄明白鲁侍萍这次的出现纯粹是邂逅相遇,他又是怎么表现的—— 过渡到情境六: 周朴园:那么,我们就这样解决了。我叫他下来,你看一看他,以后鲁家的人永远不许再 到周家来。 鲁侍萍:好,我希望这一生不要再见你。 周朴园:(由衣内取出皮夹的支票,签好)很好,这是一张五千块钱的支票,你可以先拿去用。 算是弥补我一点罪过。 鲁侍萍(接过支票)谢谢你。(慢慢撕碎支票) 周朴园 :侍萍。 鲁侍萍 :我这些年的苦不是你拿钱就算得清的。 解读步骤: 1、 通过支票这一解决的方式,你对眼前的周朴园有什么看法?①为自己,用钱将鲁家人打 发走,封住他们的嘴,让“鲁家的人以后永远不许再到周家来”,免除后患。(自私、冷酷) ②为自己:真正的要弥补罪过,表达忏悔之意,求得内心的安宁。③为侍萍:想让鲁安度余 生,为她提供生活保障。(有温情、有良知) 2、点拨:“五千块钱的支票”对周、鲁而言,是一个什么概念?请看两句话: “鲁大海:对仆人你们这些混帐东西,放开我。我要说,你故意淹死了二千二百个小工,每 一个小工的性命你扣三百块钱!姓周的,你发的是绝子绝孙的昧心财!你现在还--”和 “鲁贵对四凤:(汹汹地讲)脸呢,又学你妈的那点穷骨头,你看她!跑到八百里外,女学堂 里当老妈:为着一月八块钱,两年才回一趟家。这叫本分,还念过书呢;简直是没出息。” 根据这两句话,我们可以得出两组数据:就周朴园赚的一次昧心财来看,五千块钱的支票等 于总收入的七百五十七分之一;就鲁侍萍一月八块钱而言,五千块钱的支票等于她五十二年 的收入。两者比较后,你能对周朴园有什么新的认识? 2 ……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… 小结:刚才的讨论使我们真切地感受到周朴园的内心世界极为复杂,在他身上,这种多 情与绝情、温情与冷酷、人情味与铜臭味,时时交织在一起。难怪曹禺会说: ‘周朴园也是一个人,不能认为资本家就没有人性。为了钱,故意淹死两千多个小工, 这是他的人生;爱他所爱的人,在他生活的圈子里需要感情的温暖,这也是他的人性。”《曹 禺与语文教师谈〈雷雨〉》 二.品读 “哦”字 在这部分对话中,哪个词出现的频率最多?“哦”字 师:戏剧语言特别讲究个性化,每个人物的用语、语气都各有特色,可文中为什么有这 么多相同的“哦”字呢?它们语气读法都相同吗?俗话说:“言为心声。”这个字体现了人物 的什么性格、心理?大家仔细品读这些“哦”,分别说说自己的感受。 学生分段表演朗读,读出“哦”的不同语气语调,学生点评 周朴园用语“哦”字示例: ⑴哦,三十年前你在无锡? ⑵哦,很远了,提起来大家都忘了。 ⑶哦。 ⑷哦?你说说看 ⑸(苦痛)哦! ⑹(汗涔涔地)哦。 ⑺哦,救活啦? ⑻哦。 ⑼哦! ⑽(徐徐立起)哦,你,你,你是——— ⑾哦,侍萍!(低声)是你? 可以从以下方面去理解,表演读。 有一般的应答词;有资本家对下人漫不经心的口吻,语气*淡停顿稍短些;表示惊奇, 声调要上扬;内心有愧疚,可以短促重读;受指控后做贼心虚的窘态,语气轻、短。认出侍 萍时的恐惧、失态,可以短促重读;注意标点符号对感情色彩的影响。 一、 揣摩潜台词 3 ……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… 潜台词即是言中有言,意中有意,弦外有音。它实际上是语言的多意现象

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