学案1 掌握散文谋篇布局题两大考点

发布时间:2021-10-26 19:28:06

考点突破 熟知高考怎么考 学案1 掌握散文谋篇布局题两大考点

考点1 分析行文思路或线索
考点解读
结构是行文思路的外在表现,指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段 落的安排与段落间的关系。思路是作者在写作时为了深化和表达其思想情感而 遵循的思维活动的线路,回答的是先写什么,后写什么的问题;而线索则是文章 前后内容中都有的某个共同的东西,回答的是围绕什么展开的问题。 “分析行文思路或线索”,要求对作品的整体构思和行文方式进行剖析,明确其 作用。高考主要从以下两个方面考查分析散文的结构:一是从线索(感情线索、 事件线索、人物线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等)入手,分 析其在突出形象、叙述事件、表达主旨等方面起到的作用;二是从某个局部(如 开头、结尾、过渡句段)入手,分析其在整个篇章中的作用。

考情回顾

卷别 2018·浙
江卷
2015·江 苏卷

文本

题干

《汴京的星河》 从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。

答案:①先写街的繁荣做铺垫,引出人潮汹涌。②再写游人众多,为后面观灯

受阻埋下伏笔。③最后写观灯盛况,把作品推向高潮并点题。④层层铺垫,

层层*

《比邻而居》 文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?

答案:①线索:气味。②作用:以“气味”为线索,串联全文,便于把不同的生

活状态呈现出来;以“气味”为线索,体现不同的生活风格,便于表达理解和

包容各种生活状态的思想。

2015·北 京卷
2013·安 徽卷
2012·全国 大纲卷

《说起 本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事,在谋篇与立意方面 梅花》 匠心独具。请结合全文加以赏析。 答案:从作者名字的翻译切入,以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主要线索来谋篇布局, 对梅花内涵的阐释由表及里,逐步丰富与深入,凸显了梅花独异的美感和魅力,构思巧妙而 自然。阐发了梅花所凝聚的民族精神,表现了外国人与中国文化的隔膜,流露出对交流和理 解的渴望。 《樱桃》 文章以“樱桃”为题,但后三段才集中写“樱桃”,这样安排的原因是什么? 答案:①按照游览顺序依次展开,行文舒徐自然;②在前五段叙述社会生活变化的基础上,借 樱桃表达自己的认识与思考,丰富文章内涵;③后三段从不同层面揭示樱桃寓意,升华文章 主旨。 《听朗诵》 这篇文章是怎样构思的?请简要分析。 答案:①以收听朗诵开头,迅速切入主题,看似随意,实则精心。②以历史事实为依据,论述影 响历史与世事流传的原因,紧扣主题,层层深入。③以明确鲁迅文章与道义共存的主旨收尾, 前后呼应,顺理成章。

2012·浙 江卷
2012·湖 北卷

《母亲的中药铺》 文中为什么用较多的笔墨写“甘草”?

答案:①“我”的姓氏关联着甘草,与甘草有渊源。②“我”嚼着甘草长大,

对甘草有特殊的感情。③甘草具有“甜味”,是处于那个年代的“我”充实、

幸福的写照。④甘草使“我”悟出了人生的真谛。

《耳边杜鹃啼》

联系全文,简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的 作用。

答案:①文章以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫的时间,杜鹃啼叫的悲切状况,

以及杜鹃鸟啼叫声的附会情况结合起来。②文章以“杜鹃啼”统帅文章引用

的诗词和传说故事,将其融为一个有机的整体。

【总结提升】 请总结散文行文思路或线索的设题、答题角度:

一、散文一般的行文思路

知识储备

按类型大致可以分为纵向和横向两种。

纵向思路 横向思路

分类 时间顺序 空间顺序 逻辑顺序
总分式 对比式 纵横交错式

特点 按照一定的顺序组织材料,重在反映过程。
围绕一个中心,多角度、多侧面地分别加以叙写。

二、散文的结构类型和主要方法 (一)结构类型

(1)按时间顺 序安排结构

比如鲁迅的《藤野先生》是按“认识→交往→离别→怀念”的 时间顺序来写的;许地山的《落花生》则按“种→吃→议”的 时间顺序依次展开。

(2)按空间位 置安排结构

记事性散文和游记散文多按此展开,不突出时间因素,或隐没时 间因素,只突出空间位置的变化。比如朱自清的《欧游杂记》 里许多文章便采用了“*→远” “东→西”“上→下”等结 构,这种结构方式类似于中国画“移步换景”的表现技法。

(3)以作者的思想、情 感的变化脉络组织材 料,安排结构

比如余秋雨的《废墟》,就是按照思想、情感的变化 脉络来写的,先后写了自己和别人对废墟的看法,认 为应当保存废墟,中国需要废墟文化,保存历史废墟 是为了走向现代。

(4)以双线结构(复调) 行文,分明线和暗线

明线,作品中直接呈现出来的线索,如记事写景的时 间线或空间线;暗线,即作品中未直接描述或间接呈 现出来的人物活动或事件发展的线索,如记事写景中 作者情感变化的线索。比如都德的《最后一课》,明 线是时间线,暗线是人民的爱国之情。

(二)散文主要结构方法

名称
开门 见山
卒章 显志

内涵 文章开头直接明 确中心,“一开始 就走向目的地”, 不拐弯抹角,直接 点明话题或文章 主旨
文章结尾时显示 中心

艺术效果
①强调突出中心,使主题鲜明突出; ②总领全文;③总领下文,预示行文 的内在基调、当下感念;④行文不 枝不蔓, 干脆利落。 ⑤挑明写作 缘由;⑥奠定文章基调,展现思想深 沉、情感饱满的特点。
①深化文章内容,升华主题思想;② 总结全文,使结构完整;③有水到渠 成之感,有强调之效。

鉴赏方法
说明开头情况,指出全文中 心,分析开头好处(或统领 全文,或引起下文,或为下 文做铺垫,或与下文形成对 比、抑扬)。
说明结尾情况,指出全文中 心,分析结尾好处(或总结 上文,呼应开头,或点明题 意,或升华主题,或发人深 省、发人深思)。

过渡 衔接
前后 照应
起承 转合

层次段落间起承 上启下作用的句 子或段落

①承上启下,使内容连贯, 文脉畅通;②使结构严密, 衔接自然。

引出过渡文句,说明 承上启下情况,分析 作用好处(或承上启 下,或前后呼应)。

①使内容完整,真实可信;

上下文间内容的 ②构思精巧,行文缜密,结 找出伏笔应笔,分析

前伏后应

构圆合严密。

其作用、好处。

文章基本结构方 式,即开头、展 开、转折、结尾

①有头有尾,结构完整;② 章法井然,结构清晰;③环 环相扣,结构连贯;④接应 自然,结构严密。

概括段落大意,说明 段间关系,分析结构 特征。

首尾 呼应
题文 照应
伏笔 铺垫

文章开头与结 尾的照应

①重复开头内容,强调突 出中心,深化主题;②首 找出首尾呼应文句,分析 尾遥相呼应,结构完整、 其作用、好处。 严谨。

文章题目与正 文照应

①紧扣中心写作,不枝不 蔓,行文紧凑集中;②反 指出点扣题目的文句,分 复点题扣题,对中心有强 析反复点扣题目的作用。 调突出作用。

叙事性作品中 ①使内容完整;②构思精 由应笔上溯,找出伏笔,从

为下文情节内 巧,行文缜密,耐人寻味; 意料之外发现情理之中,

容的出现预设 ③结构圆合严密。

分析作用。

教材回扣
1.(人教必修1《小狗包弟》)《小狗包弟》叙写了一个凄婉的故事,也流泻了一段复杂 的心路历程。重读全文,看文中情节是如何围绕小狗包弟展开的,并理清作者的情感变 化过程。
解析:该题与《考试大纲》所要求的“分析综合:分析作品结构,概括作品主题”是 一致的。第一问是从概括故事情节的角度整体感知课文,理清课文思路;第二问从 领悟作者情感的角度整体感知课文,揣摩作者的内心世界和性格特点。 答案:故事情节:引子(艺术家与狗的故事)——开端(包弟来历)——发展(在家七年, 与包弟相处很好)——高潮、结局(痛别包弟) 感情变化过程:伤感(艺术家与狗的故事)——欢快(与包弟亲密接触)——忧虑(不 知如何安排包弟)——轻松(送走了包弟)——沉重(送走之后内心不安)——歉意 (至今内心不安)

2.(人教必修2《荷塘月色》)《荷塘月色》的行文线索是什么?作者情感发生 了怎样的变化?
解析:解答此题首先要明确线索的类型,然后结合《荷塘月色》具体内容分 析。该文以作者欣赏荷塘月色前后心情变化为经,以对荷塘月色的景物描 写为纬来构思全文,所以思想感情的变化是本文的线索。
答案:以情感变化为行文线索。感情变化是:“心里颇不宁静”,有淡淡的 哀愁→在自然美景中,有淡淡的喜悦→后来又发出“我什么也没有”的慨 叹→惦念江南,欲超脱而不可得。

真题对接
(2015·北京卷)阅读下面的作品,完成问题。 说起梅花
我出生的那一天,家门前的梅花初绽,据说是朱砂梅,很美,家人就给我取 名“梅”字。父亲自小教我古诗,关于梅花的诗很多,到现在还能一口气背出 不少,如“冰雪林中著此身,不与桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵,竹篱茅舍自 甘心”。我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血,酸心无恨亦成灰。误吞丹药移 真骨,偷下瑶池脱旧胎”。关于梅,人们谈论太多,种梅,赏梅,写梅,画梅,梅深 入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美,但每当别人问起我的名字时, 又觉得难以启齿,太俗了,取这个名字的人太多,声音听起来也闷声闷气的,对 这个名字的尴尬,一直不能释怀,到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文 名字,以为总可以脱俗了,不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。

记得第一次有个墨西哥人问我名字,我就告诉他我的名字是梅,他又问“梅” 是什么意思,我说是一种花,那人打破砂锅问到底,问什么花。我突然张口结舌 起来,记得梅翻译成英语是plum,就是李子,迟疑了一下,就说plum。那人噢了一 声,就不再问了,显然他对这个答案很失望。
第二次一个美国人问起梅花,我接受上次的教训,不再说李子花,就启发他 说,是一种花,中国最美的花,你猜猜看。那人就说“是玫瑰花”。我有点失望, 进一步启发说,这种花,很美,在冬天开放,中国人最喜欢,经常把它画成画挂在 墙上,写进诗里。那人想了想说:“是牡丹吧,牡丹又大又美,我看很多中国人的 家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。”
我一听又没有希望了,也难怪,很少美国人了解中国的历史与文化,何况一 种花草。

我说梅花是被中国人挂在墙上,捧在手上,供在心里的,是深入*和灵魂的一种花。他似乎被 我感动了,突然对梅来了兴趣。
这胖胖的老美认真起来,有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我,苏菲,我找到了梅,结一种酸酸的 果子,是可以做色拉醋的,很好吃。我讶然了,是的,有些梅是可以结果子的。大多花草有艳花者无 美实,有美实者无艳花,难得梅两者俱美,梅的美不仅是果实,这老美只知道吃。
第三个问的是意大利人,是搞音乐的,我想这人是有艺术感受力的,反正他没见过梅花,就信口 开河起来。我说梅花是中国最美的花,有几千年的栽培史。梅花是我们中华民族精神的象征,凌寒 飘香,不屈不挠,自强不息,铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多,清朝曾有一位叫陈介眉的官员,听说 孤山的梅花开了,立即弃官丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州,“何物关心归思急,孤山开遍早梅 花”。还有一个叫林和靖的,有一天独自欣赏梅花时,一下子被梅花的神姿吸引了,从此入孤山种梅 花,一辈子没有下山,以梅花为妻。那人睁大了眼睛问:“真的吗?”“真的。”我说,他有一首写梅 花的七律,在所有写梅花的诗中独占鳌头,无人能比。“众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。疏影横 斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,我脱口而出。如果你读了这诗,看了这梅,你一定能作出美的乐曲,中 国有名曲《梅花三弄》,你可以写出“梅花四弄”。

从此,那人每次见我,必问梅消息,一天被逼无奈,就从网上找出梅花的照 片与绘画作品,其中有一幅《墨梅》。那人端详半天,说,很像桃花吗,枯瘦的 桃花,还有黑色的,很稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅,也不想再说梅花的 美就在于疏、瘦、清、斜。
显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟,大雪压境的冬 天,忽然看到一树梅花迎雪吐艳时,那种惊心动魄。怎么才能告诉他,千年老梅, 铁枝铜干,如枯若死,一夜风雪后,突然琼枝吐艳,那种绝处逢生的沧桑感。怎 样才能告诉他,当你为情所困,辗转反侧时,突然一股梅香袭来,幽幽而来,又悄 然而去,那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的,如果赏梅在淡云,晓日,薄寒, 细雨,或小桥,清溪,明窗,疏篱,再加上诗酒横琴,林间吹笛,这时候你很难再做 凡人,梅花是人间尤物,人间与仙境的使者。

有一次和一个西方人闲聊,不知怎么就谈到他自己国家的国花,他异常兴奋, 竟说得泪花点点。我也不由自主又谈起梅花,他说他的,我说我的,他说的我不 太懂,我相信我说的他也不懂,有一点是相通的,对一种花的深入灵魂的热爱。
梅花,几千年的书香缭绕得骨清魂香,几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国 人心里千回百转的梅魂,在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力,成为民族精 神的写照。
(取材于苏菲的同名散文)

本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事,在谋篇与立意方面匠 心独具。请结合全文加以赏析。

解析:解答此题需要抓住文本中的关键点。作者与外国人之间有几个关于“梅花”的 故事,先对作者针对不同的外国人介绍梅花时的不同心理和方式及每一个外国人的反 应或态度作归纳。墨西哥人:好奇;美国人:不解;意大利人:误解。介绍梅花:一次比 一次具体深入,并变换角度。再分析故事之间的联系:由表及里,逐层深入。概括出共 同点:外国人对中国文化不了解。分析其思想内容。阐发梅花的魅力,梅花蕴含的民族 精神,表现中西文化的隔膜等。联系开头和结尾,分析“说起梅花”是如何切入,如何 作结的。综合上一步概括出故事共同点,可得出“谋篇与立意”方面的特点。
答案:从作者名字的翻译切入,以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主要线索来谋篇 布局,对梅花内涵的阐释由表及里,逐步丰富与深入,凸显了梅花独异的美感和魅力,构 思巧妙而自然。阐发了梅花所凝聚的民族精神,表现了外国人与中国文化的隔膜,流露 出对交流和理解的渴望。

解题指津
1.明—— 明确题材,把握全貌 通过阅读,明确散文内容,是写人叙事、写景状物,还是阐发哲理,概括文章主要 叙述了什么事或者谈的什么问题,不同的文章类型,行文思路有所不同。 2.圈—— 圈点勾画,抓关键句 在阅读过程中,要特别关注文章的开头、结尾,每一段的起始句、收束句,这些 句子往往起到总领或收束全文的作用。 3.标—— 标示段意,把握脉络 结合找出的中心句、关键句,归纳概括每一段的段意,这样就能把握文章的脉络, 从而提纲挈领,总览全文。

4.理—— 理清思路,把握结构 分析段落之间的内在联系,划分文章层次。重视具有前后衔接、勾连、照应作 用的语言标志;重视有区分层次作用的标点符号,如分号、冒号等。 特别提示:注意文章标题:有的标题本身就是线索,或者直接显示线索。

巩固训练
(原创)阅读下面的文字,完成后面问题。 不忍的句号 迟子建
一个幅员辽阔的国家,春光注定是参差不齐的。三月,我离开故乡时,它还 是一世界的白雪,可是到了广东,花间已是落英缤纷了。一个似晴非晴的日子, 我来到了南海丹灶镇的苏村,拜谒康有为故居。
一入苏村,看到的是一幅安恬的乡村生活图景:青砖的民居旁蜷着打盹的 狗,荷花在水塘里静悄悄地开。挎着菜篮的妇女缓缓地通过石桥,耕牛在树下 休憩,这一切,似乎都与我心目中康有为出生地的情景大相径庭,它是那么的和 风细雨、欣欣向荣,没有丝毫的荒凉之气、沧桑之气。青少年时代生活在这里 的康有为,其心中日益积聚的政治“风暴”,缘何而来?

我对康有为的了解,基本上限于历史教科书上的“定义”,至于他个人的内心经历, 不甚了了。看过康有为故居,我很想走*他,了解他。
康有为发蒙读书时,萦绕耳际的除了诵读“四书五经”的声音,还有异乡战事中兵 戈相击的声音。这一“士”风与另一“仕”风的交汇,影响了康有为的人生,他日后心 中积累的政治风暴,与这两股风的吹拂有关。
当时的中国,内忧外困,他痛恨朝野的“不作为”和软弱,痛恨洋人蚕食祖国的疆 土。这不安和愤懑压迫着他,难以解脱。康有为似乎迷途了,他一度遁入风景秀丽的西 樵山。康有为的西樵山静坐,其实是想把自己幻化为一支可以烛照人生的蜡烛,这样他 面对沉重的黑暗时,内心会有勇气。康有为走出西樵山时,开始了更广博地读书,他的阅 读不局限于历史、文学方面,而是扩展到自然科学上。同时,他还对西学产生了浓厚的 兴趣。西学的科学民主与人道精神的渗透,与中国传统的儒学思想的滋养,使康有为视 野开阔起来,他恍然觉得“道”已在心中。

一八八八年,康有为离开故乡,向着京师北行,开始了他维新变法的旅程。 然而,康有为是乘兴而来,败兴而归。
康有为活了七十岁,但他的生命,在戊戌年他四十一岁时,已然终结。尽管 其后他在印度撰写了《大同书》,但他身上的勇气和锐气,在戊戌年后,已不复 存在。康有为曾请人在一枚印章上刻下了这样的文字:“维新百日,出亡十六年, 三周大地,游遍四洲,经三十一国,行六十万里。”可惜这些“眼界”并没有让 他变得开阔和深刻,他在归来后反对的是孙中山领导的国民革命,支持和参与的 是张勋复辟。直到他去世的那一年,他还赴天津,为溥仪祝寿。但康有为还是了 不起的,“公车上书”和“百日维新”,使他成为中国*代思想启蒙运动的鼻祖, 成为个性解放的先驱。

读过关于他的一些文字,我在四月份来到青岛。广东的春天过去了,但青岛 的春天正在高潮,桃花点点红,樱花簇簇白。我去了康有为在福山路最后的寓所, 门厅里摆放着一幅徐悲鸿先生画的康有为的肖像,他白发苍苍,目光温和,但这 温和中却掩饰不住茫然。他嘴角微蹙,似在咀嚼着荣辱和苍凉。他坐在那里,坐 在四月的微风中,看着来来往往的人。我想,以他不羁的性情,他并不喜欢坐在 画框中。在他心中,那也是一种“牢”吧。
康有为的墓地,在浮山脚下,朝向大海。拜谒他墓地的那天,是个晴好的日 子。本该是万木葱茏的时节,可墓地却衰草凄凄。他的墓是圆形的,青白色。远 远看去,像是一个句号。康有为就躺在这个句号中。康有为五十六岁时,曾创办 了《不忍》杂志。我想他一生最不忍的,大概就是这个句号。在广东南海的苏 村,我看到的是康有为的起点,而在青岛,我看到的却是他的终点。他的起点到 终点,曲曲折折,波澜壮阔。

康有为离开这个世界,整整八十年了。他墓地面前的大海,已不是一览无余 的海了。*年来迅速兴起的海景高层住宅,正逐渐地分割着他视野中的海。大 海破碎了。不过康有为见过的海多了,见过的破碎的山河也多了,他不会介意的。 更何况,不管大海怎样被遮挡住,那海水在风暴来临时的惊涛拍岸之声,他仍能 深切地感受到。康有为最爱的,不正是这样的声音吗?
(摘编自迟子建《云烟过客》)

作者在文章结尾提到*年来兴起的海景高层住宅,这样写的目的是什么?

解析:本题考查文章的结构思路。文章中写到的海景高层住宅在康有为墓地 的前方,这阻挡了康有为墓面朝大海的视线,很明显与墓地的设置初衷有隔阂 之处,同时原文也提到康有为去世已经八十年,也写出了时事的变迁。
答案:①这样写表明作者对康有为被人遗忘的遗憾;②以80年时事的变迁对比 康有为晚年的保守;③以他虽然“看”不到海,却能“听”到“惊涛拍岸之声” 表现康有为始终奋斗的精神。

考点2 分析语段作用
考点解读
高考所考查的具有特殊作用的语段,往往是全文行文思路上或表达上富有特色 的重点句子或段落。分析句段作用一般从结构和内容两个方面总结作答。结 构上,要关注考查的语段所处开头、中间、结尾等不同位置;内容上,要看语段 所写内容类型,据*几年考情可知所考散文语段类型一般涉及景物描写、诗文 引用、文化背景介绍、作者经历、具有象征意义的物象等。

卷别
2018·北 京卷

考情回顾

文本

题干

文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比 《水缸里的文学》
有什么不同?这样写有什么作用?

答案:不同:①在细节的描述上更加具体,如细致地描写了仙女钻出蚌壳由小变大的

过程。

②有强烈的主观色彩,如仙女带来的各种美味佳肴与孩子的喜好有直接关系。

③故事的场景与孩子的生活场景结合在一起,如奔向自己家里的八仙桌,往来于桌

子与水缸之间。

作用:①突出了河蚌仙女故事对“我”的重要意义。

②表现出儿童丰 富而生动的想象力,反映了在物质匮乏的生活条件下儿童的独特

心理。

2018·浙 江卷
2015·山 东卷
2015·湖 北卷

《汴京的星河》 文中画波浪线部分连用 10 个“一”,具有怎样的艺术效果? 答案:见本考点[真题对接]
《四堡雕版》 简析第②段在文中的作用。 答案:①承接上文“如花*醯牟孪搿,引起下文对四堡雕版的介绍。②写建安雕版文 化的历史传承和富有民间气质的审美品格,表达作者对它的喜爱和敬意,为介绍四堡 雕版提供历史和文化背景。
文章第②段引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段,有何作 《头脑中的旅行》
用?请简要分析。 答案:①以具体例子说明想象的旅行打开了诗人通向远方的道路,诗人虽然不能亲临 其境,却能从丰富的想象中获得满足。②生动地表现了诗人的才华——即使身不能至, 也能够以超凡的想象力和敏锐的感受力生动传神地描绘出远方的风景,呈现出富有诗 意、流光溢彩的画面,给人以强烈的感染。

2014·四 川卷

文章第⑧段写“我”在濑户内海旅行,有什么作用?请简 《山水及自然景物的欣赏》
要分析。 答案:①生动表现物我两忘的感受,突出自然的伟大;②以个人体验进一步印证山水佳 处对心灵的陶冶作用,亲切自然,更具说服力;③上承古人游览经历,下与登临崂山等

相呼应,行文详略有致,富于变化。

2014·山 东卷

《浣花草堂》

这篇游记为什么从杜诗写起?

答案:①符合浣花草堂主人杜甫的诗人身份。②杜诗中那些描写山川风物的诗,引发了

作者更为新鲜的感受,以此统领全文。③引出浣花草堂。

《负重的河流》

文中第⑥段写胡杨林有什么作用?请简要分析。

2013·四 答案:①生动地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象,增强文章的感染力;②深化主题,以胡

川卷 杨林的生死暗示河流的变化,表现生命离开河流后的困顿;③由河到树,由树到人,承

上启下,结构更加严密。

2012·广 东卷
2011·广 东卷

《荷叶》 文章开头描写宏村秋景有什么作用? 答案:开头点明季节,描写了优美的风景,营造了古雅的意境;引出下文,为写荷叶做铺垫, 同时映衬了残荷之美。
阅读文中两处画线部分的景物描写(文章开头、结尾),请分别说明作者 《严冬海猎》
的描写意图。 答案:开头:(1)交代故事发生的地点和时间。海面、海肚天脚,交代了故事的地点——海 边。夕阳、暮霭,交代了时间。(2)渲染冷寒的气氛,为故事的开展做好铺垫。“硕大无朋 的冰块”“严寒的海面”“怕冷的夕阳”“几十年未遇的寒流”“冷冷清清”渲染了一 种冷寂的气氛,为人物的出场做好铺垫。暗示少年正是因为生活所逼不得不下海,烘托出 少年坚强的性格。 结尾:深化小说的主题。结尾用“大海静了”“静得像守着摇篮的母亲”,来衬托少年完 成海猎之后家庭的宁静快乐,揭示出这一家庭备受生活苦难折磨的生存现状,同时也衬托 出少年坚强、懂事、富有责任感的性格,深化了作品的主题。

作者在文章的开头和结尾均引用了古人的诗句,请分 《祁连雪》
别说明其用意是什么。

2011·北 京卷

答案:(1)开头以古诗渲染作者从前的印象,在强烈的对比中反衬现实 真相;起笔大气,在引起下文的同时,也透出文章特有的书卷气。 (2)结尾的引用既印证了前文自然景物与生命情感交融互渗的关系,

引发作者的诗句来收束文章,同时又以林则徐寂寥无奈的心境映衬作

者明朗向上的情绪。

【总结提升】 请总结语段作用题的不同类型、设题切入点及答题角度:

知识储备

? 1.结构方面:与前后文的联系,与标题的关系

解答散文语段作用题的三大切入点

?? ?

2.内容方面:寓意、主题、情感等

? ??

3.表达效果:使用的表现手法及表达效果

开篇、中间、结尾段落中语句的作用:

开篇 中间

①开门见山,点明中心。②设置线索,引出下文。 ③曲笔入题,设置悬念。④埋下伏笔,铺垫照应。 ⑤设置疑问,引人深思。⑥比喻开头,由虚入实。 ⑦对比入题,强调主体。⑧类比引入,发人遐思。 ⑨乍显异常,扣动心弦。⑩侧面入笔,含蓄自然。 ①承上启下。②由叙述转向议论。③由写景转向抒情。④由正 面转到反面。⑤层层深入。

结尾

①篇末点题,卒章显志。②问句作结,发人深思。③用省略 号,余味绵长。④比较作结,突出情感。⑤想象作结,意蕴 深远。⑥直抒胸臆,情感强烈。⑦呼应前文,对比照应。⑧ 以景结情,深化主题。⑨戛然而止,留下“空白”。

点睛句

①点明全文中心,统领全文。②句子含意深刻,耐人寻味, 给人以启迪。

插入段

①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印 证关系。②对全文中心起强化、突出作用。③在结构上宕 开一笔,形成波澜。

①在内容上,有突出内容(主旨)、强化感情等作用。②在 反复出现的句子 结构上,有交代线索、前后呼应等作用。③在表达上运用
了反复的修辞手法,有强化或一唱三叹之效。

教材回扣
1.(人教必修1《小狗包弟》)《小狗包弟》开篇写了一位艺术家与狗的故事, 有什么作用?
解析:该题与《考试大纲》所要求的“分析作品结构,概括作品主题”是一致 的。考查和训练学生的概括提炼、分析表达的能力。注意从结构、内容和表 达效果方面作答。 答案:(1)结构:先说别人的事引出话题,起着铺垫、启发的作用。 (2)内容:艺术家与狗的故事,巴金与狗的故事,二者似成对照,让人看到此类 事在全国并非独一无二,而是普遍的,由此深化了文章的主题。 (2)内容:艺术家与狗的故事,巴金与狗的故事,二者似成对照,让人看到此类 事在全国并非独一无二,而是普遍的,由此深化了文章的主题。

2.(人教必修2《荷塘月色》)《荷塘月色》一文,作者引用了《采莲赋》《西洲 曲》这两首作品,你认为这样写的意图是什么?
解析:注意分析“表达对江南的怀念”的情感。注意从深层次分析。 答案:表达对江南的怀念。这种怀念,不仅是为了慰藉自己的苦痛寂寞,同时 也寄托着他的追求、希望与幻想眼前的黑暗能够烟消云散。

3.(人教必修2《故都的秋》)《故都的秋》一文中作者为什么写“都市闲人”?
解析:解答此题需要把握作者在全文中抒发的情感,明确“都市闲人”的特点, 揣摩作者写作意图、情感与“都市闲人”之间内在的情感交融点。 答案:文中的“都市闲人”不是上流社会人士或文化人士,而是*民,即“着 着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”。他们的形象可能更有地方特色,而 且作者觉得与他们更亲*,表现出作者的*民意识,似乎也能读出作者很希望 能像“都市闲人”那样过无忧无虑的生活。

4.《故都的秋》是写景文,为什么插入对写秋诗文的议论?
解析:解答此题需要综*盐兆髡咔楦小⑺哪谌菀约白髡叨孕辞锸 议论的情感倾向。 答案:作者主要从自然景观与人文景观两方面表现“故都”的可爱。这一段 议论创造了一种文化氛围,于自然气息之外再添一重文化气息,与“故都”题 旨暗合;从行文章法上来看,这里宕开文笔,纵横议论,显示了作者深厚的文化 底蕴和开阔的思路。

真题对接
(2018·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面问题。 汴京的星河 叶文玲
孩提时,我有许多美丽的憧憬,天真的梦。那时,我最喜欢看天上的星河。 夏夜仰望那缀满星星的夜空,我会几个小时地坐着发痴,小脑瓜里整个儿盘旋着 关于星星月亮的种种神话传说。于是,我总相信月宫里有嫦娥,早晚有一天会从 那影影绰绰的桂花树下飘飘走出,而那璀璨的星星呢,一定是那些调皮的小仙女 随意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去,抓住天幕的一角轻轻一抖,让 这些明亮得耀眼的珠宝纷纷落下来,穿过云端,落到人间。

傻念头想过万万千,我却从不以为可笑,倒觉得这些记忆,永远像蜜汁一样醇甜。 大概就因为这颗未泯的童心吧,一些别人认为是不算稀奇的事,在我,却总要兴奋地 大喊大叫。 现在,我就又 想叫喊了:最 *,我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的 珠宝。 那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城,果真又一次牵下了天上的 星河,让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我,感到如此新奇和庆幸。 素享盛誉的汴京,果不负人愿。在月华皎皎的元宵节,它再次以花光满路千门如昼的姿颜, 呈现了它非同寻常的辉煌。 非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大,我总觉得在汴京看灯会,别有一番意趣,在 灯会中看汴京,别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。 这种新奇有趣的感觉缘何而来?是因了那些盏灯,也因了那看灯的人,也因了那挂灯 的街。

先说那街。 汴京的街,古今相映成趣,一片繁荣。路这厢,高高耸立起一幢幢现代化大楼;路那厢, 则一色是明清风味的木柱木门木栅,特别是那雕镂朱漆的木窗棂,很能教人想起白话小说 中所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动,你都会蓦然一惊:是 要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”,还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”? 且说那人。 也许正月正是“闲月”吧,不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。 紧挨着相国寺的小商品市场,设在一条长而又长的窄巷内,天天人头攒动,熙来攘往, 那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客,还真像升*鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛 况呢!那儿,摆着那么多卖各色小吃的食摊,香气四溢,烟雾腾腾,碗盏丁冬,吆声大作。那 个素享盛名的“第一楼”,更是整日价顾客盈门,座无虚席。这一切,不也大有向以时令 小吃著称天下的汴京城遗风么?但是,我晓得,这盛况,这胜景,前些年是断断没有的,假如 没有改革开放的新经济政策带来的繁荣,一向贫寒的豫东农民,能这样衣帽鲜亮亮、脸上 油光光地率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗?

今年,到开封游逛的人特别多,游逛的最主要目的,就是来观灯。 再说那灯。 我们抵达之时,虽是正午,却见鼓楼、龙亭这些主要街区,俱已“东风夜放 花千树”了。 说也怪,越盼淡月胧明,偏偏日落迟迟,待挨得黄昏*,笑语喧,好心的主人 却又劝阻道:此时去观灯,保准你们挨都挨不到跟前! 纵然心急难耐,也只好耐下心来,远远地站在门口,放眼眺望长街,果然是 人潮滚滚,黑压压一片。虽未亲临,可是一阵阵传来的欢声笑浪,越发教你心痒 痒得如痴如醉了。 好容易等到了“灯火阑珊”时。哦,这话儿也许不算准确,已是夜露生凉 月横中天了,兴致浓浓的观灯人,还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。

汴京城名不虚传,而汴京人也果有奇术异能!你看那一盏盏巧夺天工的彩 灯,真个是收尽了祥云五色荧煌炫转,那千百盏争奇斗俏的灯,一一地当街密密 地排列开来,交相辉映,金光四射。**地看,真是千姿百态,大放光华,直教 人眼花缭乱;远远地望,只见高高低低,五颜六色,飞旋流转,闪闪烁烁,道它是 银河垂地,一点也不夸张。不信的话,此时你抬头望望中天,*日如练的素月, 也悄然失色,端端地消淡了很多光华。
古人观灯,只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺,点的是蜡烛,糊的是绢纸,纵 然巧夺天工,也难经风吹雪打;而今的灯,有了科学技术辅佐,自然更加高明。 你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮,那纵马奔驰的勇士目光如炬;那能与人对 话的机器娃娃灯前趋后仰,憨态可掬;那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭, 熠熠生辉。

呵,怪不得,所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色,只亮不转的小灯,却把以上那 些巨大的,既有传统技巧, 又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯,密匝匝地围了个水泄 不通。
一点不错,尽管*谑枪爬洗,但人,毕竟是 80 年代的人,现代人最仰慕的还是科 学技术和现代文明啊!
兴尽欲归时,在长街的拐角处,却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木 楼的门窗呀地一声启开,一根长竹竿软软地伸将出来,竹竿头上,滴溜溜地悬了一盏八角 宫灯,那宫灯虽小,款式却玲珑剔透,做工也极精致细巧。一时间,我没看清灯壁上那悠悠 旋转的花卉图样,只觉得像飘过去一簇飞花,一团流云……

我看得呆了,循了那挑灯的手望去,恍恍的灯影下,只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。 许是那衣衫太红,那灯光太朦胧了,我看不清姑娘的眉眼儿,只见她那笑盈盈的脸蛋儿, 被身上那件红衫,手中的那盏红灯,映照成了一团艳艳的红云……
那红云,那灯影,久久地晃在我的眼前,直伴着我进入梦境。 午夜,我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星,都从天河里飞溅下来, 变成了“灯雨”,洒落在汴京城……
(本文有删改)

文中画波浪线部分连用10个“一”,具有怎样的艺术效果?

解析:解答此题首先要分析10个“一”写了什么内容,然后结合画波浪线部分 在文章中的位置考虑跟上文的关系,最后思考这样写有何表达效果。“一幅 教我怦然心动的景象”“一间小木楼”“一根长竹竿”“一盏八角宫 灯”“一个穿猩红雪衫的姑娘”等描绘出了一幅作者蓦然间发现的汴京城的 优美星河图,与上文提到的“古人观灯”和“无数次揣想过《东京梦华录》 笔下灯宵月夕”相呼应,古今对照,现实与想象对照;同时这一安谧祥和的图 景与上文熙熙攘攘的图景对照,就使得文章思路自由出入于古今,动静相衬, 开答*赣:①度连,韵用味10十个足“。一”,将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景,使得 作品有开有合。 ②前文渲染的是“闹”,此处连用“一”凸显的是“静”,形成强烈反差。
③前文铺陈的是“繁”,此处聚焦于“一”,梦与现实交相呼应,让作品余韵 十足。

解题指津

巩固训练
(原创)阅读文本《不忍的句号》,完成下面的问题。(文本见本学案考点1【巩 固训练】) 文章第二段的描写有什么特点?这样安排的作用是什么?

解析:本题考查语段的作用,语段属于环境描写。由于本段出现在文本的开头, 同学们根据考点2【知识储备】中有关内容,结合文本作答。
答案:①这一段刻画了苏村安恬的乡村生活图景。②借用环境描写推动叙述, 引发下文作者对康有为思想的探究。③与后文写康有为墓地的景物形成鲜明 的对比。


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